课程背景： 随着企业的不断发展壮大，培训发展已经越来越被认可和重视，成为人力资源发展 “选育用留”中关键的“育”的角色。而作为知识传播与迭代的重要载体——内训师，更是承担着隐性知识显性化，显性知识系统化，构建内部课程体系的重要使命。如何培养一支高素质的内训师队伍，已经成为学习型组织不断发展和建立成熟培训体系的一个重要组成部分。 然而，大多数内训师是从技术能手或中高层管理者中选拔的，他们对本职工作经验丰富，行动力强，但如何把自身知识技能通俗易懂地阐述清楚，让不懂的人能听得明白，并且还要讲得生动有趣、富有深度，这对各位初上讲台的内训师们绝对是一种挑战。在培养过程当中，不少企业的内训师都会遇到下面的难题： 平时侃侃而谈，上到讲台却手足无措 不懂得该如何把自己的知识转化为系统课程 演绎能力非常强，但学员还是反馈没学到实用的东西 接受过TTT培训，却还是讲不好课 本课程有别于传统的TTT培训，采取翻转课堂和行动学习结合的方式，从“表达”、“演绎”、“互动”、“演练”四个维度层层深入讲解，最终目标是每位学员现场能产出课程并登台展示，帮助企业有效搭建课程及讲师体系。
课程收益： 1．了解成人学习的特点，定位自身讲师角色，自我测评明确后续成长努力方向。 2．了解登台怯场紧张的原因，找到方法有效化解紧张和怯场，更自如登台。 3. 通过身、手、步、眼搭配，在台上展现更专业的自我。通过震撼表达让自己的表达和演绎更有弹性，打动听众。 4．掌握有效开场和收尾的技巧，并掌握让课程落地的两个内容组织结构，使课程有效，更接地气。 5．运用感性演绎的方式，让课程呈现丰富多彩，内容情理并茂，学员爱学，爱听。 6. 掌握6种高效互动引导技巧，循循善诱，调动学员参与找到答案，把知识点讲透，把技能练扎实。 7．运用深度提问及高级反馈技巧，充分调动学员思考，讨论，发挥其学习潜力，使学习效果倍增。 8. 了解不同学员的应对策略，掌握自我控场的方法和思路，掌握运用点评技术提升学员能力的方法。
培训方式：讲授、研讨、游戏、案例分析、多媒体演示等 课程大纲： 第一讲：定位篇——自我认知 一、一个定位：知识传播者 二、两大职责 1．提升组织绩效 2．打造学习文化 三、三个要点 1．实：学以致用 2．明：通俗易懂 3．趣：寓教于乐 四、四种风格 1．传教士 2．学院派 3．实践者 4．演艺家 展示案例：四种授课风格的具体表现 第二讲：表达篇——顺其自然 一、开场的结构 1．开场问好 2．自我介绍 3．导入主题 4．介绍架构 5．预先框定 6．破冰互动 案例分析：东莞“路怒哥” 二、四种糟糕的开场 1．念叨式开场 2．浮夸式开场 3．挑衅式开场 4．悲催式开场 PK演练：开场练习 三、结尾三步曲 1．总结回顾 2．号召行动 3．感谢祝福 四、稳打稳扎：四招降低教学事故 1．反复演练 2．提前熟悉 3．利用辅助 4．寻找间隙 五、快思慢讲——即兴演讲训练 1．设定话题 2．进行联想 3．定向收官 PK演练：即兴演讲 第三讲：演绎篇——绘声绘影 一、呈现结构化 1．流程型结构 2．要素型结构 3．逻辑型结构 4．变焦型结构 5．正反型结构 PK演练：课程结构梳理 二、呈现视觉化 1．文字辅助 2．图片辅助 3．实物辅助 三、“身动”制造“生动” 1．身法原则 2．手法原则 3．眼法原则 4．步法原则 展示案例：四种肢体语言的具体表现 四、案例五要素 1．逻辑合理 2．制造悬念 3．描述细节 4．导入常识 5．总结升华 PK演练：讲案例练习 第四讲：互动篇——引导技术 一、共鸣因子——问与答 1．提问的力量与类别 3．六招应对提问尴尬 二、EATE教学活动设计模型 1．创造体验 2．激活认知 3．阐述理论 4．评估改进 三、常见互动方法实例 1．讨论式互动 2．PK式互动 3．游戏式互动 4．模拟式互动 PK演练：教学活动设计 四、意外遭遇战 1．呈现中的时间管理 2．来自学员的挑战 3．直面自身不足 4．“非人”的意外 第五讲：登台篇——通关演练（可选） 一、检验前面几个阶段学习的成效，为学员的课程完善和讲授技巧提供方法和思路。 二、每位学员10-15分钟的时间进行自选课题的授课（根据学员人数灵活调整），讲师依据内训师的肢体呈现、表达技巧、互动交流、内容组织、PPT制作、综合评价来给予评分及做文字说明，并出具考评表（每人一份，详见下方表格）
