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战国七雄之领导力

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上课方式:公开课/内训/总裁班课程 时间上课时间:1-2天

授课对象:企业各层级管理者、员工

授课讲师:赵志奎

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课程背景

战国上承春秋乱世,中续百家争鸣,后启大秦帝国。是中国的思想、学术、科技、军事以及政治发展的黄金时期,史称“百家争鸣”;与此同时,图强求存的各诸侯国展开了许多举世闻名的变法和改革,如吴起商鞅的变法图强;而在兼并战争过程中,如张仪、苏秦的纵横捭阖,廉颇、李牧的战场争锋,春申君、孟尝君、信陵君、平原君的政治斡旋……诸如此类,不胜枚举,涌现出了大量为后世传诵的成语和典故。而在统一中国的过程中,战国时代也塑造了中央集权的君主专制社会的雏形。 谋全局者不足以谋一隅。战国风云沙盘课程在短短一天的时间内,进行了企业内部由诞生——辉煌——没落的一次推演。 沙盘介绍: 西周末年,昏庸的周幽王为了博得王妃褒姒一笑,竟不惜在城中演出烽火戏诸侯的闹剧。然而,当少数民族犬戎进攻西周再起烽火时,诸侯无人来援,周幽王被杀,西周衰落,自此,历史进入了战国时代 现场学员将分组模拟当时的七国诸侯,各组员将分别担任国君、丞相、将军、使臣等角色,通过5—9 轮的国家建设、国力竞争以及结盟。共同来演绎国家的强盛兴衰过程,诠释政治上的运筹帷幄、外交上的谋略交锋、战场上的兵戎相见、谋略上的合纵连横,验证我们古老的智慧与亘古不变的人际交往真谛,同时提升领导者的领导技能 在模拟战国七雄纷争的过程中,各国将会遇到如下情形: ● 在复杂的内外部环境下,如何通在决策上的共识 ● 团队中有成员表面上献计献策,实际上却离心离德,怎么办 ● 当团队出现冲突时,领导者要如何解决 ● 如何与外部伙伴进行协作,并赢得他们的信任和结盟 ● 三寸不烂之舌是如何炼成的

课程目标

● 领导力的基础是团队成员对团队总体目标的认同 ● 合理配制团队内部有限的资源以获得团队总体利益的最大化 ● 信息沟通、人际沟通的必要性。体会有效沟通在团队合作与任务达成中的作用沟通中存在的误区。 ● 突破惯性思维,以结构性或系统性的思考找到问题改善的途径。 ● 分析“失败沟通的案例”产生的原因并提出改进措施。 ● 学会合理的授权

课程大纲

课程大纲 《领导能力提升之战国风云》沙盘模拟大纲开篇 1. 由一起矿难说 2. 领导力测试 3. 你是想当领导者还是管理者 4. 领导力的概念,与管理者的区别、差别 5. 认识自己、了自己、做对自己——SWOT分析 6. 成功者要做的五个第一 第一阶段:国家建设,战国初成 1.参加培训的学员6-8人一组,进行角色分工,对应为沙盘模拟中的职位,进行沙盘推演 2.破冰游戏 3.沙盘及规则简介 2.组建团队并展示 第二阶段:关于领导力 第一讲:战国风云前传——七国的诞生,国王再现 一、领导与领导力什么是领导力 1. 领导力定义 2. 领导力的五种风格 情景模拟:错卖的电脑 二、领导者在团队中的角色认知 1. 团队领袖:以特有的人格魅力引领团队 2. 制度的规范者:以严谨的制度规范团队 3. 日常牧师:以布道者的角色铸就团队的灵魂 4. 非亲家长:以非血缘关系的亲情维系团队的和谐 5. 第一教练:以授业者的视角传承团队的衣钵 角色分工: ——国王:国家战略最终的决定者 ——文臣:出谋划策,运筹帷幄 ——武将:负责国家战争,有勇有谋 ——外交大臣:纵横捭阖,负责谈判 情景练习:各个角色演绎职场中的工作职能 第二讲:战国风云之卓越领导的五种习惯及培养方法 1. 以身作则 2. 共启愿景 3. 挑战现状 4. 使众人行 5. 激励人心 第三讲:战国风云之厮杀 一、领导者的行为方式 1. 领导者的核心行为方式 2. 领导者使用权力的类型 3. 关键领导任务——-领导者如何做 4. 影响追随者行为的领导过程 5. 影响领导行为有效性的因素 二、领导力核心素质的培养 1. 通过塑造与传播愿景提升领导力 2. 通过价值观塑造提升领导力 3. 通过建立信任塑造领导力 4. 其它领导力素质的培养 案例与练习 第四讲:战国风云之结局——管理思维创新能力提升 一、全脑型领导者 1. 你用左脑还是右脑做事 2. 什么叫左脑 3. 什么叫右脑 4. 左右闹组合拳的领导者 情景练习:全脑型思考之他是谁 二、五维领导力模型 1. 先时而变的学习力 1)整合式学习 2)赶超式学习 3)反思式学习 2. 远见卓识的决断力 1)高明决策三要素,决策案例练习 2)决策者的时间智慧、空间智慧、辩证智慧 3. 令行禁止的推动力 ——绩效是检验领导力的根本标准 4. 优化资源的组织力 1)营造环境 2)善用流程 3)正视矛盾 4)情感融通 5. 带队育人的教导力 第五讲:领导力的激励思维艺术 一、员工为什么需要激励 1. 挖掘员工的内在潜力 2. 吸引人才,保持组织的稳定性 3. 使员工认清自己的不足 4. 使员工个人目标与组织目标一致 二、如何有效进行员工激励 1. 清晰了解激励的本质(共同目标) 2. 马斯洛--激励需求理论(投其所好) 3. 赫兹伯格--双因素理论(并驾齐驱) 4. 弗鲁姆--期望理论(心想事成) 自问:你到底了解你的员工多少 三、激励的误区 误区一:激励就是奖励 误区二:同样的激励可以适用于任何人 误区三;只要建立激励措施就能达到效果 四、激励的类别 1. 物质激励:满足员工生存发展的条件 案例:恒大足球的金元政策 2. 平台激励:为下属创造实现机会的平台 案例:华为员工的晋升渠道 3. 荣誉激励:满足自尊心的需要 案例:解放军战士的徽章 4. 目标激励:给员工设计发展之路 案例:新生活集团的门店管理之道 总结复盘提升: 1. 推演:管理情境模拟课程中 1)我们的国家胜出了吗?为什么 2)我们是否关注了其他国家的需求 3)我们最初的战略是否变化过 4)国家成员是否尽职尽责 2. 团队管理:我们团队的管理中的困惑 1)作为管理者,您在沙盘模拟中遇到管理团队最大的困惑与挑战是什么 2)作为管理者,您最期望的自己打造一支什么样的团队 3)作为管理者,如何才能打造一支具有高绩效的团队,您的下一步行动是 3. 授课环境建议 1)全员分成7个小组 3-7人为一组最佳 2)每组两张A1 or A2大白纸两张,两个颜色白板笔各一只 3)投影音响,白板——白板笔若干 4)冠军小组奖品一份

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