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人人皆能为师——企业内部培训师培训

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上课方式:公开课/内训/总裁班课程 时间上课时间:2天

授课对象:各岗位人员

授课讲师:谌剑波

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课程背景

企业的经营与发展离不开文化和理念的传承;离不开技能和技术的传播;离不开信息和知识的传递,因此,一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师,肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。 人才的培育和训练是企业的当务之急,但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”,要么“基因不对”。 如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播,创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业最有战略性的投资。

课程目标

1、本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调: “先有内容,后有呈现” 2、以“培训课程为中心”,先帮助员工梳理自己的岗位经验,变成课程,确保: “有东西可讲”然后再教他:“怎么讲”(业界俗称“后TTT时代”); 3、规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”:企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”;而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师,降低企业人才培养风险。 4、强调以任务为导向,对绩效负责。降低培养难度(只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可)。 我们回归培训本源,更加符合企业绩效的要求,更加符合成人学习特征,从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。

课程大纲

时间安排 第1天上午 教学方式 (主要) 讲解+活动+案例+讨论+视频 课程主题 出发:概念篇 隐性经验显性化:设计篇01 阶段性成果 《课程规划蓝图》(初稿) 出发:概念篇 0-组建学习小组 0-建立学习文化 概念篇01:培训 1.1-培训的定义 1.2-培训的意义 1.3-培训的趋势 概念篇02:培训师 2.1-培训师的角色 2.2-培训师的任务 概念篇03:内部课程 3.1-内部课程开发导向 3.2-内部课程开发标准 时间安排 第1天下午 教学方式 (主要) 讲解+示范+练习+辅导 课程主题 隐性经验显性化: 设计篇02:萃取课程内容 设计篇03:优化课程结构 显性成果标准化: 开发篇01:PPT演示文稿 阶段性成果 《课程结构思维导图》(初稿) 《PPT演示文稿》(模板) 第一阶段:隐性经验显性化 设计篇01:确定课程定位 1.1-以任务为导向-拟定课程题目 1.2-以问题为线索-分析组织需求 1.3-以对象为主体-分析学员需求 1.4-以结果为目的-设定教学目标 设计篇02:萃取课程内容 2.1-内容来源 2.2-内容要求 2.3-萃取工具 设计篇03:设计课程结构 3.1-确定基本结构 3.2-优化课程逻辑 第二阶段:显性成果标准化 开发篇01:演示文稿转换 1.1-课件编制原则 1.2-课程转换流程 时间安排 第2天上午 教学方式 (主要) 讲解+示范+练习+辅导 课程主题 显性成果标准化: 开发篇02:匹配教学策略 阶段性成果 教学流程与教学策略(方法) 开发篇02:匹配教学策略 2.1-学习导入 -激发动机 -建立信任 -引入主题 2.2-学习组织 -讲解陈述 -展示示范 -练习演练 -总结辅导 2.3-学习迁移 -要点回顾 -目标检核 -行动促进 时间安排 第2天下午 教学方式 (主要) 讲解+示范+练习+辅导 课程主题 标准课程生动化: 呈现篇01:调整状态 呈现篇02:梳理结构 呈现篇03:运用仪态 呈现篇04:强化演绎 阶段性成果 《培训师呈现基本要素标准》 第三阶段:标准课程生动化 呈现篇01:调整状态 要素01:缓解-紧张情绪 呈现篇02:梳理结构 要素02:开场-引人入胜 要素03:主体-逻辑清晰 要素04:结尾-意犹未尽 时间安排 第2天下午 教学方式 (主要) 评审+辅导 课程主题 评审:成果篇 上台试讲评审 阶段性成果 师资评审 评审:成果篇 1.1-师资评审 -课程内容质量 -状态的评审 -结构的评审 -仪态的评审 -演绎的评审 1.2-合格标准

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