随着企业的不断发展壮大，培训发展已经越来越被认可和重视，成为人力资源发展“选育用留”中关键的“育”的角色，承担着隐性知识显性化，显性知识系统化，构建内部课程体系的重要使命。然而企业内部实际培训推进却困难重重，面对严重的工学矛盾，传统的培训方法受到严峻挑战，微课设计应运而生。 虽然“微课”这个词很热，但很多人对它仍一知半解。微课是“昙花一现”，还是“大势所趋”？你能创作出高质量的微课吗？如何让微课不成为“一盘散沙”？本项目帮助学员了解微课选题与规划、框架设计、制作技巧等，手把手帮助学员提升微课制作水平，即学即用，现场就做出高质量微课
● 了解微课的特点 ● 掌握微课的选题及命题技巧 ● 掌握微课的框架设计与脚本撰写 ● 掌握微课课件的制作与录制 ● 现场产出微课作品（初稿） ● 赠送大量优秀模板
第一讲：溯源而上——课程选题 阶段产出：微课题目 一、选题六原则 1. 刚需：符合业务需要 2. 痛点：场景化，四个方向找出问题 3. 高频：偶发且影响不大的没有选题价值 4. 熟悉：自己不熟的不碰 5. 精准：不要盲目求大 6. 系列：不要当“一次性”讲师 工具模型：选题模型 案例分析：从某酒店投诉事件看微课选题 案例分析：中国联通厅经理微课选题案例 二、命题四大方法（一“名”惊人） 1. 内容归纳法 2. 巧用数字法 3. 趣味比喻法 4. 文艺作品法 案例分析：中国电信微课命题案例 案例分析：新浪微博微课命题案例 现场演练：微课选题命题练习 第二讲：内容为王——微课内容萃取与结构梳理 产出：微课大纲内容 一、微课内容从哪里来 1. 实践经验 2. 学习需求 3. 参考资料 案例分析：奥巴马竞选演讲 案例分析：某房地产法务案例 案例分析：东风日产案例 二、三招搞掂微课需求收集 1. 问卷法 2. 访谈法 3. 观察法 工具模型：需求调研问卷模板 三、微课SOP化经验萃取四步法 第一步：选择任务 1）时间距离近的 2）印象深刻的 3）完整的 案例分析：通用课程内容与场景化课程内容的区别 第二步：重现情景 1）时间线 2）情景线 3）问题线 4）行为线 5）结果线 案例分析：“向上汇报”重现情景 工具模型：重现情景五线谱 第三步：萃取要点 1）概念萃取 2）方法萃取 3）标准萃取 4）雷点萃取 5）资源萃取 工具模型：萃取要点五维清单 现场演练：麦当劳炸薯条经验萃取 第四步：内容包装 1）数字量化 2）英语串联 3）同字口诀 案例分析：5S现场管理法 案例分析：SMART目标法则 案例分析：国家电网口诀化案例 四、微课六大逻辑结构 1. 流程型结构 2. 要素型结构 3. 总分型结构 4. 逻辑型结构 5. 变焦型结构 6. 正反型结构 案例分析：江小白酒文化微课逻辑设计 案例分析：农商银行微课逻辑设计 案例分析：中国移动微课逻辑设计 五、微课大纲编写 1. 各级目录编写规范 2. 哪些内容不出现在大纲里 工具模型：思维导图 案例分析：完美呈现™课程结构解析 现场演练：微课大纲编写 第三讲：有理有据——微课案例开发 产出：微课案例 一、微课案例四问 1. 是否存在争议性 2. 是否能印证观点 3. 是否具有普遍性 4. 是否具有新颖性 案例分析：由“天下兴亡、匹夫有责”引发的争议 案例分析：康熙王朝经典五分钟 二、微课案例三大来源 1. 经验总结 2. 与他人交流学习 3. 其他途径 案例分析：如何做个“有心人”获取案例 三、微课案例构成的5T模型 1. Situation：情景 2. Complication：冲突 3. Action：行动 4. Termination：结果 5. Introduction：导入 工具模型：微课案例5T模型 案例分析：《手机》里的课堂冲突 第四讲：画龙点睛——微课平面课件制作 阶段产出：微课平面课件（PPT） 一、全局设计 1. 封面设计要点 2. 目录页设计要点 3. 过渡页设计要点 4. 标题栏设计要点 5. 封底设计要点 二、排版技巧 1. 页面布局四大原则 2. 文字排版技巧 3. 图文组合排版技巧 三、动画组合 1. 动画的意义 2. 五类基础动画讲解 3. 单个动画的高级应用 4. 多对象多动画组合 现场练习：微课平面课件制作 第五讲：绘声绘影——微课录制 阶段产出：微课脚本文件、微课课件（视频） 一、正确认识微课脚本 1. 什么是微课脚本 2. 为什么要编写脚本 3. 误区：写脚本更耗时？ 二、微课录制 1. 如何进行录制 2. 录制中的注意要点 3. 没录好该怎么办 4. 如何转为视频 三、影音设置 1. 添加背景音乐的注意要点 2. 添加视频的注意要点 四、字幕添加 1. 字幕添加工作台讲解 2. 字幕添加的注意要点 现场练习：微课录制 第六讲：登台展示——微课评审及修正（现场展示） 阶段产出：微课评审表、微课修改指导意见、微课修改稿 1. 检验前面各个阶段学习的成效，为学员最后的微课完善提供方法和思路 2. 每小组提交课堂上产出的微课作品并作展示，讲师依据微课的选题、内容、逻辑、排版及动态效果等来给予评分，出具评审表（讲师提供模板） 3. 小学员根据讲师的点评，在课堂上或课后对本组的微课进行最后的调整并定稿
